高中高考学生及家长选择辅导班须知

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1：孩子英语学习不好，原因和责任到底在谁？

答：老师。很多孩子反映英语课听不懂，听不下去，这样的课堂，不是他们没有能力学，而是他们根本没法去学，孩子的原本智商都差不多，没有千篇一律的兴趣和能力，是老师让他们改变了学习的兴趣和态度。

2：孩子英语学习一直不好，还有办法补救吗？

答：完全有。要求老师短期内必须让他很快真正地从英语的几大核心能力上手，孩子接触任何一个老师，他立即就能感受到这个老师能否把他带好，这一点是确定的。

3：孩子英语不好，上辅导班一定能搞好吗？

答：孩子学习态度有严重偏执问题的，请任何老师都没用。先必须请老师很快解决孩子学习兴趣点和大结构思路上手，很快尝到学懂的甜头，其次就要解决态度问题，态度彻底端正，基础差，只是学习时间持续要长，成绩后搞好这点可以肯定。

3：高中英语考试比起以前难，英语考试开始成问题了？学生应该如何学习？

答：现在社会对英语要求高，英语考试具有极端性，学得不透和根本没学在做题上同样不得分，主要考学生的英语核心运用能力，考学生单纯的记背的量的方面早已成为了历史，这就造就了英语考试难度的主要原因，要求老师授课更应该从理解的角度从思维上彻底讲解突破，而不是重复无休止无效率的题海战术，侧重盲目的做题量和记背，恰恰这种做法让学生运用能力不断地退化，看似做了不少，没有任何质的提高，与现代英语测试要求大相径庭。学生应该从思维和能力上获得彻底突破，否则学习没有任何效率，这也是很多孩子辅导班没少上，老师没少换，可英语的兴趣、能力和水平仍然停滞不前的主要原因。

4：孩子英语学习对老师要求高吗？

答：确定。一个能让孩子彻底信服的老师是他学好英语的必要条件，老师的授课方法、思维感染能力、课堂控制能力和魄力、能动创造性、人格魅力等几大要素是学生学习成败的关键因素。孩子短期内对英语的上手能力和感受力是测试一个老师的试金石。孩子若对自己的学习看不到希望，哪来的效果和能力呢？

5：英语学习非要一对一吗？

答：其实不然。大部分人认为英语学习要老师一对一，看似有一定的道理，这主要是关注授课形式上的问题，其实这个问题追根刨底还什么老师授课和如何高效组织教学的核心能力的问题。重点应该在于要求班级规模合理，老师能短时间内切准每个学生的问题而高效授课，满足同堂的每个学生的不同需求，给不同的学生同步提出不同的问题共同学习和探讨，可以让学生充分地把握学习的梯度性和上升性，满足不同水平学生的共同进步的需求。小班授课会形成很强的课堂制度氛围，老师答学生问的讲解一定会让同堂的学生学到更多的被个人疏忽而又应该引起学生重视的问题，这是一对一很难做到的。同时,在老师科学严格的要求下，学生对自己能建立起很强的自律性和学生之间形成的学习良性感染力，又避免了单人授课的某种枯燥性和被专家证明了的单人授课的不正规性、不合理性、不科学性等不利于学习的因素。所以，在某种程度上效果至少不会低于一对一。除非有教学必要性，否则，没有太大必要一对一授课。

6：孩子一直在上英语的辅导班，包括新东方等有名气的辅导班，效果不是很理想，怎么回事？要怎么做学呢？

很多辅导班只是切片课程，没有综合性的大纲，没有一个整体规划和衔接，按梯度发展孩子的能力，每个老师各讲自己一段，学习如同走过场。值得一提的是有些家长提到孩子以前上过个性化辅导，效果也不理想，说白了，只注重差异性，都要学习的核心部分更要老师全程注重落实，其实就是个变相的家教，这点在第5点中说到了。

7:如果要选择英语辅导班，该考虑什么？

答：这几个条件必须考虑：

（1）辅导班的授课到底是什么老师？老师学术水平，授课方法、个人综合能力等至关重要。

（2）辅导班有否明确、可行性、创新性的独特教学大纲，辅导班有否告知每个专题结束学生可达到的水平和能力。这是教学授课上的透明度问题，泛泛而谈的课程是没有任何效果的。

（3）辅导班对学生管理是否科学、严谨、合理，从而达到组织有效地教学授课。

（4）辅导班培养过的学生尤其是文化类的学生终的情况到底如何？是否可以查询了解。

（5）辅导班收费的标准及程序是否合理，主要是权衡小时费率与课程含金量的关系。

（6）辅导班有否试听课，效果如何？通过试听，立即能初步直接感受到课程质量和水平。

8：一个真正好的高中高考辅导班具备条件

A：老师要正规而强大

B：有授课纲领，有试讲课，有选择学生环节

C：让学生和老师双向选择，有科学严格的管理和淘汰制度

D：他处学不到的重要核心能力，能很快解决

E：提供的真正是学习学术平台，不是提供学生玩的地方，更不是只一味让学生开心玩的地方，要真正能从改变孩子学习开始，能让他开心又真正能实质性进步的地方。

F：对学生有长期合理的学习安排，真正抓到质，而不是抓一过性的形式教育的量。